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【编者按】疫情期间，许多欧美大学利用zoom等新技术或应用开展网上教学活动。这时，也有学者提出，网络教育是否会取代传统的课堂教育，成为未来高等教育的主要方式。美国南加州大学教授瑞安·博伊德(Ryan Boyd)认为，看似平等而美好的网络教育，却蕴含着加剧学生间不平等的危险。差生和有色人种的学生不能像精英学校的学生那样轻松接受网络教育。另一方面，博伊德也对现行大学制度对兼职教授缺乏保护和支持表示不满。在新冠肺炎疫情爆发期间，缺乏稳定工作机会和支持的兼职教授比获得终身职位的教授遭受的痛苦更大。总之，博伊德对大学毫无顾虑地拥抱新兴技术充满了怀疑。新技术会不会成为大学管理者控制“刁民”教授和“麻烦”帮会成员的手段？技术会取代“批判教育”成为未来高校的主要教育理念吗？这些都值得学者、学生乃至整个社会的思考和警惕。一段时间以来，美国高等教育除了“精英”学校的圈子越来越小，没有什么好的。问一问历史学家和教授凯文·甘农，他在《激进的希望:教学宣言》(也是本书的第一句话)中宣称:“高校教学从来没有像我们现在的时代那样困难。”而且由于新自由主义紧缩预算的“扼杀”，学生的处境也很艰难:“在高校，学习从来没有这么难。”尽管如此，教练团队仍被期望在智力上“有所改变”；另一方面，学生似乎被他们的大学生涯所塑造，并为此而感恩。在一个摇摇欲坠的帝国里，在没落的机构里，企业意识形态、标准化考试、助学贷款和大批兼职教授主宰着现实，教与学变得异常艰难。
如果甘农的辩论文章试图通过其沉重的描述性、特写和半人种学叙述来揭露“越来越糟糕”的教学过程和校园生活，布莱恩·亚历山大的《学术的下一步:高等教育的未来》是从30，000英尺高开始的。这些趋势似乎很严重。在书的最后，布莱恩·亚历山大分享了他的见解。“坦率地说，这些趋势大多描绘了近期或中长期具有挑战性(甚至近乎黑暗)的未来。”而且，“美国高等教育现在面临着严峻的选择:要么致力于实验性的适应和制度改革，这往往需要沉重的人力和财力成本；或者面对进入不友好世纪的痛苦处境。”
《下一个学术步骤:高等教育的未来》提出了一个可怕的担忧，“在一场流行病袭击世界后，学术界可能会经历一段衰落时期，就像20世纪初遭受流行病时一样”。这样的爆发将是一次“黑天鹅事件”，从根本上加剧目前的形势，造成划时代的破坏。亚历山大认为，每所大学都必须努力应对大流行期间和之后的政治混乱、经济不稳定以及巨大的文化和技术变革。黑天鹅事件对高等教育的影响和我们社会的其他部分一样:暴露出所有的裂缝、孔洞、薄弱的关节和发霉的斑块。猜猜SARS-CoV-2接下来会怎么做。
一方面，SARS-CoV-2大流行前后的世界会大不相同——几乎没有什么会一成不变；另一方面，这场流行病只会暴露和扩大已经崩溃的部分。或者，从另一个角度来看，这种爆炸不仅使以前写的关于教育的一切都有些过时，而且使一些文本比以往任何时候都更有意义。
面对高等教育，就像面对整个美国社会一样，我们有两条路可以选择:我们可以让娜奥米·克莱因的“大灾难资本主义”充满活力，利用这场危机来增加现有精英的财富和权力；或者我们可以像甘农所说的那样，拥抱广泛的集体关怀伦理和“激进的希望”。
我们想要什么样的世界？什么样的大学会在里面运营？凯瑟琳菲茨帕特里克呼吁人们“慷慨地考虑”大学的内部文化及其更广泛的社会和文化角色。是时候看看我们能有多慷慨了。没有人知道会发生什么，这也为我们争取一个人道的后资本主义未来的愿景，而不是争取甘农所说的“当前新自由主义对“死亡学派”的迷恋”提供了一个更有道理的理由。
虽然甘农不喜欢用老生常谈来形容教学是一项崇高或神圣的使命，但他是一个彻头彻尾的老师。学习包括“批判性地拒绝遵守当前的限制”；同时，好的教学可以“帮助学生主动干预自己的实际”。
新冠肺炎疫情下的美国校园
2020年在大学教书，很容易变得愤世嫉俗。就像大家在推特上说的，当你的班级太大或者人太多的时候；当教务主任通过邮件表示，由于预算限制，今年的工资不会因为生活费调整；当我们越来越多地通过类似公司的权力渠道工作的时候；当令人毛骨悚然的教育技术公司入侵我们的教室时；当人文学科的学生人数灾难性地下降时；当立法者嘲笑教授在削减预算的同时工作轻松；当民意调查显示公众(尤其是保守派)对高等教育的想法越来越反感时，你很容易感到希望的破灭。现实和固有的偏见不同，教授是开沃尔沃的中产专业人士，拥有大房子。我们大多数人更像是有博士学位的服务人员，勉强能挣到房租。
然而，美国社会在对待学生时也(甚至更)粗鲁。他们除了以后要面对物资的稀缺和不稳定外，几乎不会对自己的未来做出什么贡献。甘农写道:
现在的大学生远没有被公认为“天才雪片”，而是被围困的一代。他们获得的资金和支持更少，在功能失调的机构学习，生活在比以往任何时候都更加分裂和两极化的环境中。他们的工作时间比前一代学生长，他们比他们的前辈处理更多与焦虑和心理健康有关的问题。他们毕业后的经济前景如此暗淡，以至于婴儿潮一代完全否认就业前景的存在。他们面对这一切，被比他们优秀一倍的上一代嘲笑，说都是他们的错。
然后，SARS-CoV-2出现了。
面对这一切，甘农认为“我们默认的教学方法应该是感同身受、友好的。”每一个教室都必须是“一个强烈欢迎他人、最大限度包容他人的地方”。愤世嫉俗的人，包括一些教授，会认为这让你成为一个放弃一切严格态度的人。但事实上，善良和同理心是现实主义的更高形式——了解我们共同情况的方式。对甘农来说，同理心也意味着“用激进的希望而不是厌倦的犬儒主义来进行教育”。这种理想主义在某种程度上是务实的——如果你不是虚无主义者，你会更容易起来工作，而悲观主义只会为已经强大的人服务。没有人需要一个疲惫、愤怒、绝望的老师。甘农在这里遵循了保罗·弗莱雷的观点。弗莱雷说:“我充满希望，不仅仅是出于固执，而是出于一种现存的、具体的迫切需要
带着激进的希望教学必然是政治性的(正如甘农所强调的，“中立是舒适的奢侈品”)。我这么说，并不是说有任期限制的激进分子在让他们的学生宣誓效忠左翼。我的意思是，如果大学的基本目标之一是教授批判性思维，如果这种批判包括质疑假设和检验关于世界为什么是这样的既定说法，那么高等教育可能会威胁到既定的政治秩序。受到课堂启发和训练的好学生——他们是教育中“活跃和发展中的参与者”——会提出问题。现状不需要太多这样的东西；人们最好闭嘴，并签署他们的学生贷款。在反对高等教育的新自由主义战争中，亨利·吉尔(Henry Gill)的“批判教育”(即“使知识有意义，从而使其具有变革性”的公共教育学)并不适合市场逻辑主导的世界。
甘农也承认，在实施批判教学法时，“你是谁”是极其重要的。换句话说，获得终身职位比在没有工作保障的情况下做兼职要好。兼职人员做的任何激进的事情，比如让学生设计教学大纲和作业，或者完全废除信评制度，都有可能让雇主不满。如果有区别的话，甘农对这个巨大的资质轻描淡写地说:“如果你是新人，(或者)兼职教师，那么你可能无法进行这种教学改革，你的行动范围是有限的。”我告诉过你！当你决定在没有办公室甚至不知道你现在的学校下学期会不会录用你的情况下创新你的教学实践时，我只能祝你好运。甘农对这种权力动态很坦诚，但我还是希望他能多说。毕竟这是美国高等教育的一大灾难，严重限制了教师的自由。
布赖恩·亚历山大将《下一个学术步骤:高等教育的未来》献给“所有比任何人付出都多但所得却比任何人都少的兼职教授”。他还观察到，“趋势和元趋势都表明美国高等教育的衰落。”更糟糕的是，“我们可能正在经历一场自由教育和日益高涨的反自由主义之间的全球性冲突。”面对这些暗淡的前景，亚历山大承担了一项艰巨的工程，即描绘学术界在未来几十年，大约21世纪中叶的所有可能性。作为一本“关于未来的书”，他的书是基于当前的趋势进行推论的，但亚历山大非常谨慎，尤其是当他涉及到2020年后的发展领域时，他提出了各种可以讨论的叙事，甚至有时自相矛盾。
在这些潜在的场景中，主题尤为突出。几乎可以肯定的是，我们会看到一些不好的事情:由于人口和经济的下降，大学会争夺人数逐渐减少的学生；他们会雇佣更多身无分文的兼职教授，向更多的高级管理人员支付更高的薪水；他们将把大部分工作外包给第三方企业家，这些人有讽刺的名字，如schoology、instaedu、smarterer和knewton尽管有老师的反对和学生的怀疑，他们还是会在网上转更多的课程，因为正如亚历山大冷冷地说的，“低质量不一定是成长的障碍。”
换句话说，这并不是说我们一开始做得很好。甘农是对的:在大多数地方，情况对学生和教授都不利。在获取资源和结果上仍然存在巨大差异，其中贫困学生和有色人种学生(尤其是黑人、拉美裔和美洲土著学生)远远落后于其他民族。所有的学生都背负着比以前更多的债务，他们经常在破旧的设施中上课。与此同时，非固定教师的比例达到了惊人的73%。亚历山大提出，到2030年，只有10%的教职员工将获得终身教职。他强调，各种机构对兼职劳动的依赖是“人道主义灾难”，“学术劳动作为一个整体，在经济和政治上已经贬值。”同时，“校园劳动力的变化”让更多的管理者挣得更多，但他们(尤其是高级管理人员)往往会做一些模糊的工作。州立法机关似乎不介意它是否确保不必投入更多资金。亚历山大认为，积极的工会组织和抵制是走出这一僵局的唯一途径，但迄今为止，我们只看到了零敲碎打的努力:“愤怒的教职员工通常不会建立一个可以改变领导者薪酬的政治联盟。”想挣生活费？去当副总裁或者足球教练。
或者老师可以加入教育技术系。虽然mooc(大型在线开放课程)在2010年中期遭遇了“炒作崩盘”，出现了“教师抵制”技术教学方法的“持续趋势”，但校园仍在推广虚拟现实、增强现实、人工智能、在线课程模块、专有应用和自动化。很快，学生将更有可能获得“信息体验”，而不是接受“批判性教育”。考虑亚历山大参观“扩大校园”的设想；他保持中立，我却很反感。感觉像是我在低烧:
我们走在学生、老师、工作人员中间，他们不是大步走就是坐着聊天，但戴眼镜的人数比遥远的2018年还多。有些人不戴这些眼镜，但是如果我们仔细看，我们可以看到他们的眼睛里闪烁着微小的光，这似乎并不妨碍他们的行走或说话。
当我们去图书馆借游客的眼镜时，事情就清楚了。整个校园充满了增强现实的内容和服务。人们通过眼镜或隐形眼镜获得ar(因此会有轻微的闪光)。通过增强现实技术，教师和学生可以与互联网互动，包括浏览当前的社交媒体，获取课堂资料，购物和阅读家庭新闻。音频从连接眼镜或隐形眼镜的耳塞播放；微型麦克风可以接收佩戴者所说的话。
可能我是个勒德分子(反对新技术或工作方法的人)。但试想一下，有了这项技术的整合，大学就可以通过行政渠道建立并集中管理自己的“全景监狱”。这种技术监督(桀骜不驯的教授和工会工作者的控制让管理者垂涎)会从资源丰富的精英学校开始，但这种情况会逐渐蔓延。每个人都想跟上哈佛。
当然，新冠肺炎危机已经显示了社会上的贫富差距:社区大学把他们的wi-fi路由器变成停车场，这样没有家庭互联网的学生可以在车里学习，而其他学校依靠zoom订阅和黑板门户进行教学，可以假设大多数学生有稳定的家庭宽带。亚历山大预测差距会扩大。
他警告说，如果我们不进行认真的路线调整，我们将看到已经属于恶性等级制度的人与机构之间的“隔离”将进一步加剧。贫困生和有色人种的学生会背负更多的债务，毕业率更低；尽管精英文科学院和一流的研究型大学将保持现状，但大多数学校，尤其是为低收入和非白人学生提供教育的公立学校，将会衰落。这种“双层模式”和种姓制度不会有什么不同。很多学校会因为破产而倒闭，这就是亚历山大所说的“抛弃女王”(象棋术语，意思是为了赢得活力而放弃女王)。在他预言的最困难的情况下，我们将面临这样一种情况:
在自动化和相关产业的驱动下，社会经济精英主宰着一个社会，这个社会主要由被剥夺权利的穷人或工人阶级组成。精英们通过丰富的娱乐活动和无处不在的监控来维持秩序。从范围上看，可能会成为一种接近中世纪的存在，其社会基础是贫穷的技术农民，之上是小中产阶级。
这是一个严峻的未来，伴随着“牺牲战略，代价高昂，但旨在从可能的灾难中拯救一些东西。”
然而，希望是有的，这反映在政治上的团结和对数字技术私有化的普遍怀疑。游说团体“公益终身教职”一直致力于建立终身教学和兼职教学的联盟。今年3月30日，它呼吁采取激进措施应对新冠肺炎疫情，包括延长非正规教师的合同，并为目前在网上教学的兼职教授提供强有力的机构支持。与此同时，约翰·约翰·华纳在颇具影响力的博客《高等教育内幕》上驳斥了一些学者所鼓吹的谣言，即在危机期间，正是通过zoom这样一个易受黑客攻击的网络平台探索教学的最佳时机。亚历山大在他的网站上写了一篇关于突发事件对高等教育的影响的文章。他指出，大流行可能会导致许多可能的情况，其中一些比另一些更乐观。有一种可怕的可能性，即持续一年或更长时间的“长期瘟疫”可能会摧毁世界经济，并以远比大衰退更糟糕的方式影响大学。
同样，现在我们有两条路:绝望或希望。我们作为公民、家庭、学生、教师和工作人员，可以推动美国教育方法的重大改革(包括免费公立大学)。或者我们可以崩溃成一个愤世嫉俗的虚无主义者，孤独终老。做出选择。坎农和亚历山大的书清楚地说明了利害关系，以及如果我们想生存甚至繁荣，我们现在应该走哪条路。本文最初发表在《洛杉矶书评》上。(本文来自《The Paper》，更多原创信息请下载《The Paper》app)新闻推荐
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